教学督导信息

【2024】（第五十八期）总第58期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二四年五月二十日

及时更新充实教学内容，不断调整创新教学模式

——介绍经管学院周艳波老师《宏观经济学》课程教学与建设的做法

督导员 李新华

宏观经济学是经济类或管理类专业的学科基础必修课，是进一步学习应用经济学和管理学等相关课程的基础。针对理论性强的课程特点，周艳波老师和课程组成员秉持OBE教学理念，与时俱进，积极进行课程教学改革，不断充实和更新教学内容，调整和创新教学模式，课程教学质量不断提高。周老师2023年秋季学期的《课程教学与建设手册》较好地反映了宏观经济学课程教学与建设情况，获评“督导员心目中的“优秀教师课程教学与建设手册”。现总结归纳如下，分享给大家。

1.适时修改教学大纲，调整更新教学内容

新修改的教学计划，在宏观经济学课程教学中体现理论与实践并重，突出时代要求和实际应用。在教学中做到与时俱进，结合党的二十大报告、中央政治局2023年经济工作会议和2023年政府工作报告精神，课程内容作了相应的调整和更新。课程教学首先讲授宏观经济运行的基本规律和中国乃至全球宏观经济发展的变化趋势和基本特点，根据各种常见的宏观经济指标，解读国民收入决定的理论模型和宏观经济实践。讲课时重点强调宏观经济学的重要理论知识及其应用，要求学生掌握宏观经济分析的主要方法，了解宏观经济相关领域的最新动态和发展趋势。

2.适应社会发展趋势，恰当融入思政元素

宏观经济学教学内容中将思政元素与课程内容有机融合，根据新修订的教学大纲，适应社会发展趋势，结合农经教指委的教改课题《课程思政教学模式创新研究》，深挖优质思政资源，创新思政教学模式。在讲授国民收入核算和总需求总供给模型时，把供给侧结构性改革和碳排放拉动经济增长的案例作为思政元素融入课程教学，增强了学生学习兴趣，开阔了学生的视野，并能结合实际案例，理解现实宏观经济政策，做到学以致用。在融入思政元素的课程教学后，课程组老师特别关注学生的课后反馈，利用问卷星等问卷调查方式及时了解学生对课程教学内容是否有新的理解和感悟。通过课后反馈，为以后的课程思政教学提供科学依据。深入挖掘课程思政元素，将社会热点案例进一步融入课堂教学，实现专业知识和思政元素的深入融合，使宏观经济学课程教学能真正适应社会和时代发展的要求。

3.注重创新教学模式，激发学生学习兴趣

课程组成员积极进行课程教学改革，不断创新教学模式，坚持学生为中心、成果为导向、持续改进的OBE教学理念，不断提高课堂教学的科学性。宏观经济学作为一门理论经济学课程，在授课过程中，运用理论讲授和学生互动相结合的方法。课堂上构建师生互动、生生互动的教学格局，改变传统教学模式，通过问题式教学法、交互式教学法以及思维启动式教学法，充分发掘学生的创造潜能，使学生能思考所学的内容，从而由被动学习变为主动学习，最终提高教学目标的达成度。学生在课程讨论期间进行互动交流，教师随时掌控学生的听课状态，增强师生之间、学生之间多维有效的互动，充分发挥调整教学方法的作用，调动学生的学习兴趣，促进学生主动思考、质疑问难，从而有利于学生潜能的开发和个性的发展，激发学生的情感和思维。

4.重视课程实践教学，培养学生创新精神

宏观经济学的课程实践，目的是重点培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。在授课过程中，教师不仅要将现实中的经济政策、经济问题、经济形势等内容融入课堂，而且要鼓励学生了解并关心当前的经济形势、经济问题和经济政策，对当前的宏观经济形势进行正确地判断。课堂实践是通过课堂讨论、组织创新创业大赛、阅读文献和浏览新媒体等形式，提高学生的实践能力。调整后的课堂实践安排了课堂讨论、创新创业大赛、文献阅读和新媒体浏览等内容。课堂讨论结合当前的宏观经济形势，对宏观财政政策和宏观货币政策的具体运用，进行不同角度不同层次的分析，锻炼了学生的实践能力，培养了创新精神；鼓励学生参加创新创业竞赛，通过理论与实际相结合，培养了学生的创新意识和创新能力；通过阅读文献和新媒体浏览，鼓励学生参与国际性的学习交流活动，培养学生的开放思维和国际视野。

5.利用网络平台优势，加强综合能力考核

在教学中加强对学生的过程考核和过程管理。在传统教学方式的基础上，利用雨课堂平台对宏观经济学的教学内容进行课堂随机测试、章节测试和期中测试。利用平台数据对每次作业和测试成绩进行分析，既能掌握学生平时学习情况，又能及时发现学生学习中存在的问题。教学中进一步细化考核指标，建立以基本知识和理论、基本技能为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度和效果为参照物的综合考评体系。重视过程考核，丰富考核的内容，在考核形式上，除了在以往的单选、判断、计算、简答和论述题等传统题型考核外，还增加了宏观经济热点问题分析、宏观经济政策实践等课程论文的考核形式，全面检测学生对相关知识的理解程度和实际应用能力。

周艳波老师在讲授宏观经济学课程的同时，与课程组其他老师积极参与课程教学与建设，不断创新教学模式，改进教学方法，注重思政融合设计，重视课程实践，充分利用网络平台，加强课程过程管理和考核，取得了良好的教学效果。周老师在《课程教学与建设手册》中对学生学习成绩和教学目标达成情况的客观分析，看到了课程教学改革的成果，反映了宏观经济学课程教学的真实情况，并为进一步开展课程教学改革与建设提出了新的问题和研究方向，值得老师们学习和借鉴。

本期信息传至：王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员。